為(wèi)推進現(xiàn)代職業(yè)教育體(tǐ)系建設，全面深化(♣&σhuà)職業(yè)教育教學改革，推動職業(yè)教育內(nèi×λ)涵發展，進一(yī)步提高(gāo)教師(shī)的(de)雙師(♥≤★±shī)素養，打造一(yī)支具有(yǒu)敬業(y♠₽←è)精神、開(kāi)拓精神的(de)教師₹εε(shī)隊伍。北(běi)京汽車(chē)技•£&(jì)師(shī)學院與青島鷹眼教育咨詢有限公司合作(zuò)，≠✘ 開(kāi)展了(le)《學習(xí)領域課程框架的(de)構建培訓》ε±《行(xíng)動導向教學培訓》《質量管理(lǐ≤¶ )理(lǐ)論與方法培訓》等專項培訓。
8月(yuè)29日(rì)，由彙德陽光(guāng)特聘α ★教育課程開(kāi)發專家(jiā)、北(běi)京師≈ (shī)範大(dà)學職業(yè)與成人(rén "×)教育研究所所長(cháng)趙志(zhì)群博士在我校(xiào)±α開(kāi)始講授《學習(xí)領域課程<& 框架的(de)構建培訓》、《行(xíng)動導向教學培訓》、↑↑•σ《質量管理(lǐ)理(lǐ)論與方法培訓》，培訓§≥÷α于8月(yuè)31日(rì)圓滿結束。
教師(shī)真正的(de)成長(cháng)離(lí)不®(bù)開(kāi)廣博的(de)知(zhī)識，離(lí)↑♥§$不(bù)開(kāi)自(zì)身(shēn)的β♣(de)素養，離(lí)不(bù)開(k™λ÷āi)把握、駕馭課堂的(de)能(néng)力，離(lí±)不(bù)開(kāi)有(yǒu)效、優質的(de)課堂教學，人(r↕&₹≤én)格的(de)魅力，離(lí)不(bù)開(kāi)民(mín)δππ主、開(kāi)放(fàng)的(de)管理(lǐλ♠")能(néng)力，更離(lí)不(bù)開(kāi)₹÷探索、研究的(de)精神。“學然後知(zhī)不(bù)×Ω足”，培訓讓我校(xiào)教師(shī)認識了<δ(le)自(zì)己的(de)不(bù)足，找出≠了(le)困惑和(hé)差距，同樣也(yě)給我校(xiào)教師(≤↓↑shī)指明(míng)了(le)今後我校(xiào)教師(s→↑∑hī)努力的(de)方向和(hé)不(bù)懈的(de)追求。下(xià)面δ 是(shì)本次培訓的(de)總結。
新課程、新标準、新教學模式需要(yào)新的(d σe)教學理(lǐ)念和(hé)原則的(de)支持，這(zhè)些(xiē)理(±₩σπlǐ)論的(de)實踐者都(dōu)是(shì)教師♣₹≤(shī)。因此，轉變教師(shī)教育理(lǐ)念∑δ，提高(gāo)教師(shī)對(duì)課程改革γ↑δΩ的(de)認識，是(shì)實施課程改革的(de)關鍵。
在傳統的(de)課堂教學中，教師(shī)處于主體(tǐ)地(dì)位α×φ，課堂已成為(wèi)“教學計(jì)劃劇(jù)”的(de)“舞&™×(wǔ)台”，好(hǎo)學生(shēng)是(shì)“主角”中的('×φde)輔助角色，大(dà)多(duō)數(shù)↔學生(shēng)隻是(shì)“受衆”和→•÷(hé)“受衆”。在課堂上(shàng)，±₹∑學生(shēng)被看(kàn)作(zuò'↔)是(shì)個(gè)體(tǐ)學習(xí)者，教師(shī)往往以莊¥≠嚴的(de)态度對(duì)待學生(shēng)，有(yǒu)點教師(s£₩hī)專用(yòng)，一(yī)味強調學πλ生(shēng)接受教師(shī)灌輸的(de$✘)現(xiàn)有(yǒu)知(zhī)識，很(hěn ≤α)少(shǎo)或根本不(bù)考慮學生(shēng)的(de)真實情感。
在課程改革中，教師(shī)是(shì)學₹→習(xí)活動的(de)組織者和(hé)指導者。同時δ↕₩(shí)，教師(shī)認為(wèi)學生(shēng)是(sh₩₽¥≠ì)課堂的(de)主體(tǐ)。教師(shī)應盡可(kě)能(nén→✘g)多(duō)地(dì)将課堂還(hái)給學生(shēng)，≥₹↔使盡可(kě)能(néng)多(duō)的(de)學生(shēng)參與課®≠ 堂，并将“主導權”還(hái)給學生(shēng)。我們∞♥✘<學校(xiào)的(de)教師(shī)們 α相(xiàng)信，學習(xí)的(de)目的(de)在于利用(yòn£↕§g)所學到(dào)的(de)東(dōng)西(xī)，不(bù)僅僅是(←♥₽∏shì)為(wèi)了(le)考試，而是(shì)為↑>±(wèi)了(le)升職。因此，作(zuò)為(wèi)一(yαδσ÷ī)名教師(shī)，要(yào)真正改變自(zì♥δ¥)己的(de)角色和(hé)地(dì)位，适應課程改革的$₽↕(de)需要(yào)，為(wèi)學生(©&¶φshēng)留出自(zì)由思想的(de)空(k'☆™'ōng)間(jiān)和(hé)時(shí)間(jiān)，營造€★輕松自(zì)由的(de)課堂氛圍。在輕松的(de)氣氛中，學生(shēng÷ ₩)真正被引導著(zhe)積極主動地(dì)學習(xí)。€₹✘β這(zhè)樣，學生(shēng)有(yǒu)了(le£'↓)更多(duō)的(de)自(zì)由學習(xí)空(kōng)間(jiān) ↔∞<，有(yǒu)了(le)平等的(de)機(jī)會↑★↔★(huì)和(hé)教師(shī)交談，變得(de)✔✔更加大(dà)膽，積極地(dì)表達自(zì)己。
“科(kē)學探究不(bù)僅是(shì)學生(shēng)的(ε↑de)學習(xí)目标，也(yě)是(shì)重要Ω(yào)的(de)教學方法之一(yī)。”作(zuò)為(wèi)÷'αφ一(yī)種新的(de)教育內(nèi)容和(hé)教學方法，科(☆•γkē)學探究具有(yǒu)明(míng)确的(de)總目标，λ♥♦即培養學生(shēng)的(de)科(kē)學φ♥探究能(néng)力，培養學生(shēng♦πδ→)的(de)科(kē)學素養。以實事(shì)求是(shì)的ε₹&(de)态度和(hé)創新的(de)探索精神，通(tōng)過科↓♠'Ω(kē)學探究，培養學生(shēng)的(d>δe)參與意識、社會(huì)關懷和(hé)★™↕生(shēng)活關懷。物(wù)理(lǐ)學是(shì)一(yī)門"λ×(mén)以實驗為(wèi)基礎的(de)學科(k¶Ωφ↔ē)，在《物(wù)理(lǐ)課程标準》中指出：“學 &生(shēng)是(shì)學習(xí)和(hé)發展的(de¶™ε)主體(tǐ)。要(yào)注重學生(shēng)的(de)個(gè)體★™'Ω(tǐ)差異和(hé)不(bù)同的(de)學習(xí)需求，充分(fē<n)激發學生(shēng)的(de)主動參'σβ←與意識和(hé)進取精神，積極倡導自(zì)主、合作(zuò)、探究的(de)γ€★≠學習(xí)方法，為(wèi)學生(shē λng)全面發展奠定基礎。發展與終身(shēγ≠<γn)發展。新課程将改變傳統的(de)師(shī)生(shēng)角色、教學方法♣<§↓和(hé)學習(xí)方法，積極倡導學生(shēng)÷↓§主動學習(xí)，發掘教師(shī)的(de)精神，不(bù♦ ≥)斷實現(xiàn)自(zì)學型教師(shī)的(de←±π)更新。
1、樹(shù)立一(yī)種理(lǐ)念，即“為(w↕♠εèi)學生(shēng)的(de)發展做≥¥(zuò)好(hǎo)準備”。學生(shēng)的(de)發展，我們✔↕學校(xiào)的(de)教師(shī)主要(yào)強∞€Ω調的(de)應該是(shì)所有(yǒu)的(d∞÷e)學生(shēng)；不(bù)是(shì)σ $學生(shēng)的(de)一(yī)部分(fēn)，應該是(shì)學生$•"(shēng)的(de)個(gè)性全面發展，而不(bù)是(÷αshì)強調智力等；應該是(shì)個(gèו→)性發展而不(bù)是(shì)一(yī)模一(y'₹ī)樣的(de)模式，壽。要(yào)實現(xiàn)可(kě)持續發展 "©♠，不(bù)局限于當前的(de)發展，教師(shī)必須遵循教學 的(de)各個(gè)環節，這(zhè)是(shì)我們學校(xià♣ε•↓o)教師(shī)一(yī)切教學活動的(de)出發點。
2、落實兩個(gè)重點：培養學生(sh©₩ēng)的(de)創新精神和(hé)實踐能(néng)力。當一(yī)個(gè±↕₽)人(rén)想為(wèi)行(xíng)"★÷動做(zuò)好(hǎo)準備時(shí)，他(tā)就€↓£(jiù)有(yǒu)動機(jī)，有(yǒu)×≥激情，當他(tā)想為(wèi)行(xín♣₹g)動做(zuò)好(hǎo)準備時(shí)，就(jiù)會(h&♣±₹uì)激發他(tā)的(de)創新，所以在課程改革中，教師(shī)創©±♦←造情境讓學生(shēng)思考，鼓勵學生(shēng)動腦(nǎ≤≥€o)，去(qù)做(zuò)。
3、進行(xíng)三個(gè)轉變：教師(≤¥φshī)角色的(de)轉變、學生(shēng)地(dì)位的(de)改變和(hπ↓é)教學方法的(de)轉變。
4、采用(yòng)四種方法：激發學生(shēng)↔"♦δ學習(xí)興趣，培養學生(shēng)學φ↔§≠習(xí)主動性；教會(huì)學生(shēng)自¥>γλ(zì)主學習(xí)，發展學生(shēng)自(zì)主性；營造創 ¶®™新教育氛圍，培養學生(shēng)創造力；面$¶向全體(tǐ)，讓不(bù)同層次的(de)學生(shēng)自(zì)主學習∏≠¥€(xí)。
1、提高(gāo)思想政治素質：教育思想和↕λ•(hé)教育觀念對(duì)教育事(shì)業(yè)♣δ&的(de)發展至關重要(yào)，正确的(de)教育觀能(né∞¶←≥ng)造就(jiù)人(rén)才，錯(cuò)誤的(de)教育思想能(né±★λ★ng)摧毀人(rén)才。教師(shī)要§&✔(yào)加強政治思想修養、現(xiàn)¶£代教育理(lǐ)論、國(guó)家(jiā)教育政策、法規和(hé)文(wén↑'↑)獻建設，堅持正确的(de)教育觀、世界觀、價值觀和(h♦♠↕é)人(rén)才觀。
2、加強專業(yè)知(zhī)識的(de)學☆←λ習(xí)：我們學校(xiào)的(de)教師(shī)大(dà)多(duō)₹↑→€是(shì)年(nián)輕教師(shī)，并且努力在課程改革•₹<↓實驗的(de)前沿，還(hái)應該加強專業(±φ∏yè)知(zhī)識的(de)學習(xí)。随著(zhe)課程改革★'的(de)如(rú)火(huǒ)如(rú)荼，我們學校(xiào)教師(shī←σ)在學校(xiào)裡(lǐ)學到(dào)的(de)知(εβzhī)識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不(bù)夠傳授。如≥ ★₹(rú)果你(nǐ)想成為(wèi)研究型教師(shī)和(hé)專δ→✘家(jiā)型教師(shī)，不(bù)學習(xí)怎麽能(néng)勝任 ±↕φ更多(duō)的(de)教育和(hé)教學呢(ne)？新•←課程将改變傳統的(de)教師(shī)和(hé)學生(shēng)的(de)$✘角色、教學方法和(hé)學習(xí)方法，積極倡導學生(shēng)主動學>λφ習(xí)，發掘教師(shī)的(de)精神，不(b÷✔ù)斷實現(xiàn)自(zì)我更新，在實際教學♠∏中培養學生(shēng)的(de)創新精"★神。以IT和(hé)實踐能(néng)力為(wèi)重點，為(wèi)學生(s"¶βhēng)創造一(yī)個(gè)情境，要(yào)鼓勵學生(sh♦>♥←ēng)用(yòng)腦(nǎo)力做(zu± ¥ò)作(zuò)業(yè)。
3、确立自(zì)學教師(shī)發展的(de)目标：知(zhī)≠♣ε識挑戰的(de)嚴重性是(shì)顯而易見(jiàn)的(de×₹§∑)，每個(gè)學科(kē)都(dōu)是(shì)無止境的(de)。專業 >≥<(yè)知(zhī)識的(de)更新周期越來(láiφγ&↑)越短(duǎn)，舊(jiù)知(zhī)π¥±£識被迅速淘汰。我校(xiào)教師(shī)随時(★∏∏₹shí)面臨知(zhī)識危機(jī)。在新世紀，教師(shī)應♠ σ該以發展的(de)眼光(guāng)看(kàn)€≥¥©待學習(xí)，提倡學習(xí)。我們的(de∞∑∏®)教師(shī)不(bù)會(huì)落後。為(w↔πèi)了(le)迎接知(zhī)識的(de)挑戰，不♥ (bù)知(zhī)如(rú)何學習(xí)和(hé)彌©補，學習(xí)是(shì)我們學校(xiào)教師(shī)提高φ(gāo)思想政治素質、補充和(hé)更新專業(yè'©©→)知(zhī)識的(de)最佳途徑。我校®λα→(xiào)教師(shī)将終身(shēn)學習(xí)指導教λαγ↑師(shī)專業(yè)發展，成為(wèiβ★)優秀的(de)教師(shī)隊伍。
過去(qù)，我們學校(xiào)的(de)教師σ→ (shī)總是(shì)試圖系統地(dì)、有(λ★♠ yǒu)條不(bù)紊地(dì)整理(lǐ)知(zhī)識，試圖&•✘把書(shū)本的(de)內(nèi)容整理(lǐα∞÷£)得(de)更加通(tōng)俗，以便于學生(shēng)的(d₩∑e)理(lǐ)解、記憶和(hé)使用(y♥®òng)。整個(gè)教學的(de)終點是(shì)一(Ω≠λyī)個(gè)“單詞”。教師(shī)起主導作(zuò✔®★)用(yòng)，知(zhī)道(dào)這(zhè)種方法不(bù↔¶ )理(lǐ)想，但(dàn)很(hěn)難找到(dào)更好(hǎo•>β)的(de)改進方法。
通(tōng)過這(zhè)次培訓，我校(xiào)教師(shī)學✘&到(dào)了(le)一(yī)些(xiē)新的(φ↔de)教學觀念和(hé)方法，看(kàn)到(dào)了(le)♠σδ很(hěn)多(duō)學校(xiào)，很(hěn)多(duō)教師(sh¶αī)教學方法改革成果豐碩，深刻體(tǐ)會(∑σ±∑huì)到(dào)要(yào)用(yòng)心讓學生(shēng✔™ φ)“學”。在教學方法上(shàng)，要(yào)做(zuò)☆₩到(dào)教與做(zuò)相(xiàng)結合♥♥÷≈，充分(fēn)發揮學生(shēng)的( ≠€de)主觀能(néng)動性，把枯燥的(de)課堂變成一(yī)個(g★ ♥∞è)有(yǒu)趣、實用(yòng)的(de)學習(xí)場(chǎ ¶ng)所。
